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160元？160元！
看了好幾遍工資條，小寒無奈接受。這是她考編“上岸”成為一名大專教師后，第一個(gè)月的全部收入。
雖然入職培訓(xùn)時(shí)已被告知，新來的專任老師前三個(gè)月不發(fā)工資只發(fā)補(bǔ)貼，“但這數(shù)目也太寒磣了……”
她去問人事，這160元到底補(bǔ)貼了啥，得到答復(fù)：學(xué)校薪資系統(tǒng)出現(xiàn)bug，無法顯示明細(xì)內(nèi)容，何時(shí)修復(fù)未知。這又讓小寒厥倒，她原來工作的游戲運(yùn)營公司，再復(fù)雜的系統(tǒng)bug都要在一天內(nèi)修復(fù)。
正在授課的教師 資料圖/圖文無關(guān)
盡管入職還不到兩個(gè)月，但諸如此類的瑣碎，都讓小寒感受到市場(chǎng)企業(yè)與體制單位的差異。以前在公司，她的工作以結(jié)果為導(dǎo)向，講求績效。而在學(xué)校，她發(fā)現(xiàn)填表格、開會(huì)，好像就是績效。
前幾天，“擁有教師編制的他們后悔了”登上微博熱搜，一些網(wǎng)友分享的經(jīng)歷和感受，小寒深有同感，“下一份工作肯定要跳出體制。”
考編，原本不在小寒的人生規(guī)劃中。
在朋友圈子里，她一向以新時(shí)代獨(dú)立女性自居，也曾調(diào)侃畢業(yè)后早早考編的朋友“保守”、“傳統(tǒng)”。
小寒出生在長三角某沿海城市，父母雖然都是體制內(nèi)的，但對(duì)她的成長過程干涉很少。高考后，她申請(qǐng)到澳門讀大學(xué)，研究生到倫敦進(jìn)修，回國后，第一份工作在上海一家中外合資的游戲公司做市場(chǎng)，成為了一名新上海人。這些，都是她的自主選擇。
變化發(fā)生在三年前，可能是受家里親戚的影響，父母開始勸她考編，甚至承諾，只要考編成功，考到哪里，就在哪里為她買房。小寒對(duì)此不置可否，為了避免被嘮叨，照父母的意思報(bào)考了一所大專院校的教師崗。
2020年4月底，小寒第一次正式參加教師編制考試，落榜了。她不在意，但父母更加push，加之當(dāng)時(shí)的工作遇到瓶頸，她覺得找份輕松、自由的工作確實(shí)不錯(cuò)，于是對(duì)考編也越來越上心。
三戰(zhàn)終“上岸”，她便欣然辭掉上海的工作：“回家做老師了，以后也是有寒暑假的人了！”
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但入職第一周，小寒就“忍不了了”。
根據(jù)學(xué)校安排，所有新老師都頂崗先做班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。她不理解，自己的崗位明明是專任老師，工作內(nèi)容卻與教學(xué)毫不相干，時(shí)間被大量會(huì)議和傳達(dá)任務(wù)所充斥，對(duì)學(xué)生管理的要求極其瑣碎繁雜，“從學(xué)生睜眼管到閉眼，像帶幼兒園小朋友一樣，什么都要管�！�
小寒?dāng)?shù)了下，上班第一天就收到近十份通知。“最要命的是，這些通知從格式到字體都不統(tǒng)一，兩三頁紙的通知內(nèi)容，核心信息就幾句話�！�
之后是填不完的表格。學(xué)校規(guī)定，每個(gè)班主任每個(gè)月要組織班會(huì)、班委會(huì)、班級(jí)主題活動(dòng)、下一次學(xué)生寢室、找學(xué)生談一次話，每做一項(xiàng)都要形成詳細(xì)的記錄。
“這都是形式主義，有些班主任索性直接讓學(xué)生自行組織、記錄。這樣的活動(dòng)能有什么成效？對(duì)學(xué)生有多大幫助？沒人在意，只要表格交上去就行。”小寒和同事交流過，這項(xiàng)工作純粹是為了完成當(dāng)?shù)啬澄活I(lǐng)導(dǎo)的最新指示。
小寒沒料到一節(jié)課沒上，干的全是雜活 資料圖/圖文無關(guān)
至于學(xué)生是否受益，老師感受如何，反而不重要了。
跟同事的“沖突”也比預(yù)期來得早。入職后的第一個(gè)周末，小寒跟朋友約好去看演唱會(huì)，好不容易才搶到的票，可學(xué)院突然通知，周六安排她值班，陪學(xué)生一起參加開學(xué)典禮�！斑@些活動(dòng)明明是輔導(dǎo)員組織的，而且也不是每個(gè)班主任都要參加，安排我之前不能先問問我嗎？”
小寒只好臨時(shí)找同事頂班，電話向負(fù)責(zé)行政的老師說明情況，結(jié)果換來對(duì)方一通教育，“說什么新老師要服從學(xué)校的工作安排，要顧全大局……反正一堆大道理，好像我犯了多大的錯(cuò)似的�！�
小寒說，當(dāng)初選擇考教師編，是認(rèn)為只要做好教學(xué)工作，其他時(shí)間自由支配，結(jié)果一節(jié)課沒上，干的全是雜活。時(shí)間被莫名消耗，每天早上8點(diǎn)上班，晚上10點(diǎn)多才能回宿舍，連刷小紅書的心力都沒有，她害怕長此以往，徹底失去興趣愛好，弄丟了“自己”。
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“這份工作性價(jià)比很低，和外人印象中大學(xué)老師輕松、自由的狀態(tài)，完全不一樣。”工作近兩個(gè)月，小寒一肚子苦水。
據(jù)她觀察，不擔(dān)任班主任、專事教學(xué)的老師也不輕松�！安皇且�?yàn)榻虒W(xué)或者科研任務(wù)繁重，而是被各種瑣事占據(jù)時(shí)間和精力，一個(gè)月就要開好幾次座談會(huì)，一開會(huì)起碼兩三個(gè)小時(shí)。”
她也不理解，在大專院校這個(gè)環(huán)境里，行政人員本該是為師生服務(wù)的，但在自己的工作環(huán)境中，似乎并非如此�！拔矣写胃覀儗W(xué)院教授級(jí)別的院長，一起去后勤部借一張桌子。院長低聲下氣，那個(gè)職員愛答不理，我在旁邊看著很不是滋味�！�
工作近兩個(gè)月，小寒一肚子苦水 資料圖/圖文無關(guān)
不過，在另一所高校負(fù)責(zé)人事工作的朋友影子，比小寒更早進(jìn)入學(xué)校這一體制，她覺得這可能是個(gè)別人的問題。“在我們學(xué)校，老師每年都會(huì)給行政部門打分，所以我一定是要為老師做好服務(wù)的�！�
對(duì)于學(xué)校會(huì)議、程序性的工作多而雜的問題，影子也理解背后的緣由：“跟企業(yè)相比，學(xué)校的一些崗位很難量化績效。上面對(duì)我們的考核要求，就是看舉辦了多少次的座談、講座和總結(jié)會(huì)議。雖然很難說，這些會(huì)議都落實(shí)了，就一定不會(huì)出現(xiàn)問題。”
老師不僅要面對(duì)繁重的課堂教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)各種各樣的評(píng)估、參加各種各樣的會(huì)議，大量的精力被非教學(xué)和科研活動(dòng)占據(jù)�？雌饋恚加胁坏靡训脑�，但對(duì)小寒這樣的年輕教師來說，這些小事一個(gè)個(gè)加起來，就像網(wǎng)友在熱搜話題下談?wù)摰�，長久下去，會(huì)陷入對(duì)職業(yè)選擇的懷疑。
如何改變這一現(xiàn)狀，讓教師更多的精力回歸教學(xué)本身，讓校園保留象牙塔的純粹，需要全社會(huì)共同尋找答案。
小寒暫時(shí)沒有辭職的打算，她期待著真正走上教學(xué)崗位的那天，雖然只短短工作了幾個(gè)月，但她已經(jīng)舍不得朝夕相處的學(xué)生們，那是她最珍視的情感。
本文來源：微信公眾號(hào)“獅子坐” 作者：鄔林樺
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