（原標(biāo)題：唐尚珺決定讀大學(xué)）
唐尚珺表示決定去讀大學(xué)
8月13日，唐尚珺發(fā)視頻表示決定去讀大學(xué)。視頻中，他表示經(jīng)過這段時間的思考和衡量，決定結(jié)束這漫長的高中生活，開啟新的人生篇章，“我決定今年去讀大學(xué)了，留下的遺憾可以到大學(xué)慢慢彌補，曾經(jīng)的夢想可以到大學(xué)再去追逐。感謝家人和朋友，對我曾經(jīng)任性逐夢的理解和包容，感謝社會對我前途的關(guān)心�！�
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高考16年后上不上大學(xué)，唐尚珺“從未如此糾結(jié)”
離開學(xué)越來越近了。參加了16次高考的唐尚珺下個月會如期去華南師范大學(xué)報到，還是會選擇繼續(xù)復(fù)讀？
唐尚珺在最新直播中依然說“不好選擇”。一面是現(xiàn)實，一面是理想。如何兼顧？難解還是無解？
唐尚珺這樣問自己，似乎也在問網(wǎng)友。
在確定被華南師大錄取后，唐尚珺做了一些拍攝方面的兼職工作。
“兼職是暫時的，最重要的是思考未來�！碧粕鞋B稱自己處在人生的十字路口，從來沒有這么糾結(jié)矛盾。“一面是現(xiàn)實，一面是理想。如何兼顧，抑或是只取其一，留下缺憾？這道題，難解……”
唐尚珺在兼職做攝像工作
去年7月，唐尚珺在得知自己因“不服從專業(yè)調(diào)劑”被華中師范大學(xué)退檔后，他也是用“人生的十字路口”來描述自己的困頓和迷茫。
當(dāng)時他所面臨的選擇，是要不要復(fù)讀的問題。而當(dāng)下，唐尚珺所糾結(jié)的，依然是同樣的問題——要不要復(fù)讀。
所不同的是，去年是落榜后要不要復(fù)讀，今年是要不要放棄錄取而復(fù)讀。
唐尚珺所稱的現(xiàn)實，是他被錄取到華南師大一個自己不感興趣的專業(yè)。當(dāng)然，唐尚珺所必須面對的現(xiàn)實，也包括他35歲的年齡，以及家中白發(fā)蒼蒼需要贍養(yǎng)的老母親。
而他的理想，依然是“非清華不讀”？
“上清華”是否真的是唐尚珺堅持了16年的夢想？真實的答案只有唐尚珺本人知道。
但“上清華”的確讓唐尚珺連續(xù)復(fù)讀16年的行為，有了聽上去較為合理的解釋，至少邏輯上能夠自洽。這也讓唐尚珺身上具有了一個鮮明而獨特的標(biāo)簽——這是一個在社交媒體上極具流量吸附力的標(biāo)簽。
唐尚珺微博認(rèn)證信息
對于流量密碼的拿捏，唐尚珺似乎也漸入佳境。除了在查分、公布高考成績、填報志愿、查閱錄取結(jié)果等網(wǎng)友關(guān)注的重要節(jié)點發(fā)布動態(tài)視頻外，唐尚珺也會時不時開直播。
糾結(jié)于今年要不要去讀大學(xué)，唐尚珺甚至在直播間向網(wǎng)友發(fā)起過投票。他的這些表現(xiàn)，在一些網(wǎng)友看來簡直匪夷所思。甚至有網(wǎng)友認(rèn)為，唐尚珺是“假糾結(jié)，真套路”：他心中其實已有答案，只不過在故意設(shè)置懸念，延續(xù)熱度，以便獲取更多的流量。
有網(wǎng)友認(rèn)為唐尚珺的所謂糾結(jié)只是為了流量
在確定錄取結(jié)果后唐尚珺所開啟的一場直播中，一位高校老師與他連線時直言相勸：今年別再復(fù)讀了，“再復(fù)讀10年，你也考不上清華北大。你十幾年去做這一套高考試卷，其實是沒有意義的。人生不止高考一條路，人生有千千萬萬條路”。
這位老師更是直言不諱地對唐尚珺說，“至于說你的流量問題，其實我覺得這都不重要�！�
“理想是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的，一個讀與不讀大學(xué)的問題，你都思考十多年了，難道還不夠嗎？人生有多少個十多年給你浪費？30多歲的人了，不要用10多歲的頭腦來思考問題！”一位網(wǎng)友給了唐尚珺這樣的忠告。
網(wǎng)友給唐尚珺的留言，讓他不要再浪費時間了
一個不爭的事實是，現(xiàn)實早已擊碎了唐尚珺的“清華夢”。
然而，從“名校執(zhí)念”中跳出，唐尚珺似乎又跳入了“專業(yè)執(zhí)念”。
從去年開始，唐尚珺把升學(xué)目標(biāo)調(diào)整為知名師范類院校的師范專業(yè)。今年的填報志愿，他也同樣延續(xù)了去年的思路。只是因為分?jǐn)?shù)未達(dá)到專業(yè)錄取分，他被調(diào)劑錄取到華南師大的信息工程專業(yè)。
在21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇看來，唐尚珺之前因“非清華不讀”的執(zhí)念而一再復(fù)讀，極不理性。同樣，“非某專業(yè)不讀”的專業(yè)執(zhí)念，也是不理智的。
熊丙奇指出，專業(yè)只是培養(yǎng)能力的載體，進(jìn)入高等教育普及化時代，跨專業(yè)就業(yè)越來越多，尤其在本科階段，專業(yè)學(xué)習(xí)更強調(diào)通識能力培養(yǎng)�！斑@也要求學(xué)生不要過于看重專業(yè)，尤其要淡化專業(yè)冷熱概念，而重視能力培養(yǎng)與鍛煉。”
教育專家、家庭教育能量法則創(chuàng)始人盧曉博士一針見血地指出，唐尚珺的16年高考?xì)v程，不是勵志故事，其實是另一種躺平。
盧曉認(rèn)為，在前幾次高考未實現(xiàn)清華夢后，唐尚珺就應(yīng)該能認(rèn)識到自己“力有不逮”，不具備考上清華的實力。但是他為什么“明知山有虎，偏向虎山行”呢？在盧曉看來，心頭的失望帶來的負(fù)能量，壓低了唐尚珺對生活的期望，他沒有動力去讀大學(xué)，寧愿嘗試一次次高考，一次次拒絕入學(xué)。在他的潛意識里，自己是否能夠勝任大學(xué)生身份，是否能夠勝任大學(xué)畢業(yè)后的社會角色，都是大大的問號。“所以，不如‘躺平’，在自己熟悉的‘高考舒適圈’里年復(fù)一年地麻痹自我。”
就高考政策而言，假使唐尚珺今年又一次復(fù)讀，這是他的權(quán)利，是他的個人選擇。
但是，人生總應(yīng)該是努力前行，而不是原地踏步，更不是困在高考里長達(dá)16年而不走出來。
唐尚珺的高考之路應(yīng)該結(jié)束了，公眾對于他的關(guān)注也該結(jié)束了。
但愿解答了16年高考題的唐尚珺，今年能夠解答好他所面臨的一道人生選擇題。
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