每經記者：石雨昕每經編輯：陳旭
近日，四川大學公示2024年擬撤銷31個本科專業(yè)點，這也引起社會普遍關注。
《每日經濟新聞》記者注意到，本次公示中擬撤銷的專業(yè)包括音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、電子商務、應用物理學、核物理、生物技術等，涉及多個領域。
圖片來源：四川大學教務處官方網站
事實上，類似的情況并非孤例。記者梳理發(fā)現，近年來在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數量逐年增加，比如2019年僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數進一步增加到1670個。
撤銷專業(yè)，是高校專業(yè)動態(tài)調整的常規(guī)舉措。2024年，教育部進一步規(guī)范了專業(yè)撤銷工作，要求高校在撤銷專業(yè)前必須經過校內征求意見、公示，并按程序報教育部備案，特別是對連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予以撤銷。
管理學、藝術學等學科門類專業(yè)點數量減少
根據四川大學教務處公示的2024年度專業(yè)調整情況，學校擬申報新專業(yè)1個，預備案專業(yè)5個，撤銷專業(yè)31個。其中，擬撤銷專業(yè)涵蓋音樂學、表演至應用物理學等多個領域。
除了四川大學以外，就在約一周的時間里，還有3所“雙一流”高校公示了2024年專業(yè)設置調整的消息。
東北林業(yè)大學本科生院網站信息顯示，2024年學校擬撤銷漢語國際教育、信息管理與信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)；
根據天津工業(yè)大學教務處官網的信息，2024年擬撤銷本科專業(yè)包括機械設計制造及其自動化、建筑環(huán)境與能源應用工程、測控技術與儀器、電子信息科學與技術、光源與照明、人力資源管理、財務管理、經濟學；
根據寧波大學關于2024年若干專業(yè)設置優(yōu)化調整的公示，2024年擬撤銷城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文教育、海洋資源與環(huán)境三個專業(yè)。
圖片來源：寧波大學教務處官方網站
21世紀教育研究院院長熊丙奇接受《每日經濟新聞》記者微信采訪時表示，我國高校每年都會新增或撤銷一批專業(yè)，對此輿論通常認為新增的都是熱門專業(yè)，撤并的均是冷門專業(yè)，其實不然。
“對于一所高校來說，新增或撤并某一專業(yè)，主要要看適不適合本校，本校有無條件把這一專業(yè)辦好�！毙鼙嬲f，從今年高校新增和撤并專業(yè)的情況看，有的高校新增的專業(yè)恰好是其他高校撤并的專業(yè)，這也說明不能僅以專業(yè)的新增、撤并來判斷專業(yè)的好壞、優(yōu)劣。
熊丙奇表示，在新增專業(yè)時，如果盲目追求熱門、時髦專業(yè)，就可能導致出現同類專業(yè)設置過多，人才培養(yǎng)供給超過社會需求，很快又被撤并的問題。
記者注意到，2012年，教育部提出建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制。2019年，教育部發(fā)文強調淘汰不適應社會需求的專業(yè)，專業(yè)撤銷步伐繼續(xù)加大。2023年出臺的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》明確，到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點的目標，并規(guī)定對連續(xù)5年未招生的專業(yè)予以撤銷處理。
2024年，教育部進一步規(guī)范了專業(yè)撤銷工作，要求高校在撤銷專業(yè)前必須經過校內征求意見、公示，并按程序報教育部備案，特別是對連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予以撤銷。
專業(yè)設置與調整成為適應社會需求和提升教育質量的重要舉措。根據歷年公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》數據，2018-2022年，5年中共有3030個本科專業(yè)布點被撤銷，其中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以100所院校撤銷成為撤銷數量最多的專業(yè)，其次是公共事業(yè)管理、服裝與服飾設計、產品設計和信息與計算科學專業(yè)。
此外，近5年本科專業(yè)撤銷數量逐年增加，從2019年的367個增至2023年的1670個。今年3月教育部公布的2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果顯示，2023年高校申請撤銷專業(yè)點備案數高達1670個，增設、撤銷、調整共涉及3389個專業(yè)點，數量為歷年最多。工學、教育學、經濟學等學科門類的專業(yè)點增加數量位居前三，管理學、藝術學等學科門類的專業(yè)點數量持續(xù)減少。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《每日經濟新聞》記者微信采訪時表示，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適。“因為他們缺乏實際的管理經驗和崗位結合能力，很難評估自己是否具備管理能力。在沒有相應的管理經驗和體驗的情況下，學習管理學可能會造成理論與實踐的脫節(jié)�！�
為高校畢業(yè)生舉辦的招聘活動 圖片來源：新華社
高校要用好自主權 結合社會需求變化調整專業(yè)
針對四川大學2024年擬撤銷31個本科專業(yè)點一事，有媒體記者致電四川大學招生辦，其工作人員表示，擬撤銷的31個專業(yè)因為招生人數較少，或者其他原因才考慮停招。
據了解，近年來，四川大學還有戲劇影視文學、核化工與核燃料工程、服裝設計與工程等專業(yè)因多年未招生而撤銷。其中，戲劇影視文學自2013年到2018年，連續(xù)6年未招生；核化工與核燃料工程自2010年到2018年，連續(xù)9年未招生；服裝設計與工程自2013年到2018年，連續(xù)6年未招生。
儲朝暉表示，過去有的高校部分專業(yè)設置可能過于機械和主觀，而非基于實際需求或學校資源。例如，一些專業(yè)設置多年卻未招生，這會導致教育資源的浪費，同時也不利于學校特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)。
值得一提的是，隨著去年《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》的出臺，多地也制定了針對本省份高校專業(yè)結構的優(yōu)化調整指導政策，其中“畢業(yè)去向落實率（就業(yè)率）”作為衡量專業(yè)是否需要減招、停招直至撤銷的重要指標。
例如，四川省首次實行高校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率“紅黃牌”提示制度，規(guī)定對畢業(yè)去向落實率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)點實行黃牌提示，對畢業(yè)去向落實率連續(xù)3年低于50%的專業(yè)點實行紅牌提示。
江西省規(guī)定，對畢業(yè)去向落實率低于50%的專業(yè)點，給予黃牌提示，相應扣減高校招生計劃；對連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實率低于50%的專業(yè)點，給予紅牌警示，責令其停止招生，對于停招不滿5年或尚有在校生的專業(yè)，高校可在妥善安排擬調整專業(yè)在校生培養(yǎng)工作的前提下進行調整和撤銷備案。
熊丙奇表示，我國已經賦予了高校設置專業(yè)的自主權，高校新增專業(yè)分別實行備案制或審批制，高校調整的專業(yè)如果為專業(yè)目錄上的專業(yè)，只需備案即可。這對高校用好自主權、設置適合本校的專業(yè)也提出更高的要求。近年來，一些高校在設置專業(yè)時，存在熱門專業(yè)“過熱”的問題，雖然迎合了考生報考熱門專業(yè)的需求，卻沒有考慮怎么保障培養(yǎng)質量、辦出專業(yè)特色。
熊丙奇表示，2023年度我國高校本科專業(yè)調整情況表明，我國正在加快推進學科專業(yè)的優(yōu)化調整步伐。這需要發(fā)揮好國家的宏觀調控、政策引領作用，也要落實和擴大學校自主權，由學校根據自身辦學定位、辦學條件，結合社會需求變化調整專業(yè)，提高專業(yè)教育質量，辦出本校的專業(yè)特色。
“大規(guī)模專業(yè)撤銷是高校專業(yè)動態(tài)調整的常規(guī)良性舉措，高校學科專業(yè)優(yōu)化調整過去一直在進行�！眱Τ瘯煴硎荆沁^于頻繁地設立和撤銷專業(yè)，從教育的傳承性來看，不利于高校資源的積累和優(yōu)勢的形成，也會影響學科方向的長期可持續(xù)優(yōu)勢和發(fā)展。
儲朝暉建議我國高�？梢越梃b國外一些成功的經驗，比如全球有不少主流高校在學生入學時不設置專業(yè)，采用規(guī)范的選課制與學分制，讓學生自行找到感興趣的方向，這樣可以在事實上把就學與就業(yè)的選擇權留給學生自己，從而大大減少了所學專業(yè)與就業(yè)需求之間的巨大落差。
每日經濟新聞
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